孩子总容易在仅有的空间里跑跳，这让我们有些心悸，因为增加了事故几率。所以，我们总要求“不要跑”、“不许跳”。可是，活蹦乱跳的孩子总免不了跑跑跳跳。于是，我们总提心吊胆。
今天参观新园舍。边走边提示着走路的共识习惯：靠右走。
来到了操场，三根崭新的红色跑道出现在孩子面前，孩子们兴奋地跃跃欲试。
我提议：“想跑步的站在跑道上，我们跑一下。”孩子立刻簇拥成三列队伍。
随着我的“预备，跑”的指令，三个孩子冲出起跑线……
跑到终点的孩子，俨然刘翔的样子。
这当口，我指着跑道和操场说：“这是给我们跑步的地方，这是给我们跳跃的地方。跳够了就到我身边来。”话音未落，孩子们疯跑开了。
有一会儿，几个女孩来到我身边，喘着气。陆陆续续地，孩子们围拢来，参观活动继续……
午餐时，一些孩子用完了餐，拿着玩具茫然地晃着。我提示：“小椅子可以放在靠墙的桌子边，你可以坐着聊天玩，也可以在教室里散步。什么是散步？”
5、6个孩子边慢步边回答：“就这样。”
“今天，你有跑步吗？”我问。
“有！”连在一隅吃饭的孩子都一起应到。
“在哪里？”
“跑道！”“操场！”
“爽不爽？”
“爽！”
我正色提出：“所以啊，跑步，在跑道上、操场上跑才够爽。教室里这点地方，只合适散步。”
立刻，教室里的孩子，有三三两两地坐着玩的，有站着琢磨变形玩具的，有如散步般走来走去的，一派既自由又有序地景象，配合着轻柔的音乐，和谐极了！
当然，孩子的行为在没有形成习惯之前，会有反复。但是，只要持之以恒，有序而美好的氛围 ，一定会出现。
值得提醒的是：孩子是鲜活的。在一日活动中，一定得给孩子发挥蓬勃生机的机会，例如在操场上尽情地玩、在攀岩墙上野趣地玩，这样，才使孩子在生理上，有了收放自如的需要和可能。
良好的班级氛围，来自于持之以恒的规则意识，更形成于符合生命成长的科学关怀。
孩子需要散步，更需要跑步。
