……好比山脉没有低谷的沉落，就没有巅峰的巍峨。
我们知道，热情的鼓励、愉悦的表扬，会使孩子快乐而积极地成长。我们还知道，教育仅有表扬，对孩子的发展不一定有效。所以，我们共识：教育还应该有批评和惩罚。
只是，如何批评才不至于伤害孩子的心理？如何惩罚才让孩子有所领悟？
今天，我拿出了一张交通罚单，给孩子们看：“知道这是什么？”
“罚单！罚钱的！”小潘抢先说。
我开始“诉苦”：“知道是什么罚单吗？我的车停在马路边，进超市买东西，出来就看见这张黄纸条在车窗上飘。”
融融伶牙俐齿：“你乱停车，要罚款。”
“马路上不能乱停车的……有画长方形线的，才可以停……乱停车，马路要堵塞的……” 其他孩子纷纷批评。
我“狡辩”：“我停在一条很宽的马路边的，我不会影响交通的，只有我一辆车，怎么会影响交通呢？这个警察真是！”
草头“蒋”：“警察叔叔是对的。如果都像你，都停在马路边，交通不就堵塞啦？是你不对！”
我轻柔地说：“是啊！有时候，我们自己觉得可以做的事，如果违反了大家的规定，大家的生活就会乱了。所以，我错了，我下午就去交罚款。”
我话锋一转：“嗨！瞧，应老师犯错，也要受罚。那么，我们小朋友违反了大家的规定，怎么办？”
帅哥小朱说：“也要受罚。”
“怎么罚？”
“罚钱。”有人胡乱地。
我正色：“你们小孩哪来的钱？还不都是爸妈的？不罚钱。”
我指着孩子的衣物柜和钢琴之间约3平米的空间：“这就是反思角，违反规定的人就在这个角落里的桌子边坐5分种，里面有书，你可以看读。”
我出示我参与编写的《世博礼仪（幼儿版）》图画书，反思角里暂时只放这套书，以后还可酌情调整。
融融问：“什么叫反思啊？”
我笑了：“问得好！反思啊，就是反过来想想自己刚刚做的事，哪里不对了。”
开朗的融融“哦”了一声，让所有的孩子都明白了“反思角”的作用。
大家一如以往地活动着。可是总会有人“以身试法”。
小个儿男孩，在移动小椅子时拖着就走，其中第二次椅腿打疼了同伴的脚，我提醒了两次，他依然发生了第三次。于是，我请他去反思角看礼仪书，并用定时器定了5分钟。
铃声响，他离开反思角。
午餐前，我请男孩介绍在反思角的书上看到了什么。他想了半天说：“电梯里不能说话。”
“啊？！”孩子们很惊讶。
我提议：“到底能不能说话，请你饭后再去看看。”
午睡前，我请男孩继续介绍。男孩纠正：“电梯里能说话的，就是不可以大声说……”
所以——
反思，并不一定是消极的；反思角，也可以是明快的——它应该少一点沉重，多一些轻盈（除了安全事，没有大不了的事）；少一点偏见，多一些公正（除了眼前事，没有唠叨不完的事）。
如果，反思角，可以成为孩子文明行为习惯形成中的一个驿站，那么，惩罚就不再是阴暗而尴尬的，惩罚就会是明朗而坦然的。
哦！其中“度”的把握，着实是门艺术。
但愿我们的“鼓励与惩罚”，可以相得益彰。
